Παλαιολόγου Νεκταρία

Σχολή Ανθρωπιστικών Επιστημών

Ε.112

 nekpalaiologou@eap.gr

2610367882

Η Νεκταρία Παλαιολόγου είναι Καθηγήτρια στη Σχολή Ανθρωπιστικών Επιστημών (ΣΑΕ) του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου (ΕΑΠ) και Διευθύντρια στο ΠΜΣ του ΕΑΠ “Γλωσσική Εκπαίδευση για Πρόσφυγες και Μετανάστες” (LRM). Είναι μέλος της Κοσμητείας της ΣΑΕ. Επίσης υπηρετεί ως Editor in Chief στο διεθνές περιοδικό Intercultural Education Journal, Taylor and Francis, Routledge  και είναι μέλος σε Editorial Boards σε τακτική βάση σε επτά διεθνή περιοδικά. Είναι συν-συγγραφέας τριών βιβλίων στην ελληνική γλώσσα και  επιμελήτρια τεσσάρων βιβλίων στην αγγλική γλώσσα. Από το 1996 μέχρι και σήμερα, έχει συμμετάσχει σε 15 Ευρωπαϊκά προγράμματα στις ακόλουθες ερευνητικές περιοχές, όπου έχει δημοσιεύσει εκτενώς μέχρι και σήμερα: Διαπολιτισμική Εκπαίδευση, Εκπαίδευση Μεταναστών και Προσφύγων μαθητών, Εκπαίδευση Εκπαιδευτικών και Πολυγλωσσία, Διαφορετικότητα και εκπαιδευτικά προγράμματα για μαθητές με διαφορετικό γλωσσικό και πολιτισμικό υπόβαθρο. Είναι εκπρόσωπος των δράσεων του Sirius Network για τους μετανάστες και πρόσφυγες, σε συνεργασία με το ΕΑΠ και Επίτιμη Αντιπρόεδρος (Honorary Vice President) στη Διεθνή Ένωση Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης (IAIE).

• Palaiologou, N., Manousou, E., Stavropoulos, E. (2025), Development of a MOOC for empowering migrants’ and refugees’ vocational training through learning Greek as an additional language. I-HE 2025 International Conference, EADTU Proceedings, pp. 169-187, Hamburg, 2025, https://zenodo.org/records/17813119
• Bachtsiavanou, M., Karanikola, Z., Palaiologou, N. (2023). Perceptions of ZEP teachers towards parental involvement of culturally and linguistically diverse families: Promoting school-family cooperation. Societies MDPI, 13, 159 (pages 1-13). https://www.mdpi.com/2075-4698/13/7/159
• Spyridonos V., Karanikola, Z., Palaiologou, N. (2023). Translanguaging as a teaching practice that reinforces culturally linguistic diverse students. Intercultural Education. Taylor & Francis https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/14675986.2023.2278372
• Παλαιολόγου, Ν., Καρανικόλα, Ζ, (2023). Διερευνώντας τη σημασία των ήπιων δεξιοτήτων κατά τη μαθησιακή διαδικασία. Έρευνα στην εκπαίδευση, 12(1), σ. 20–36. https://doi.org/10.12681/hjre.32150
• Τσιντώνη, Τ., Καρανικόλα, Ζ., Παλαιολόγου, Ν., (2023). Παγκόσμιοι πολίτες και ικανότητες: Διερεύνηση του βαθμού αυτοβελτίωσης εκπαιδευτικών και φοιτητών. Αcademia, Higher Education Policy Network, 31-32, σ. 84-113. ISSN, 2241-1402 https://doi.org/10.26220/aca.4423
• Antoniadou E., Palaiologou N., Karanikola Z. (2022). Teaching refugee children: Challenges teachers face. Studies in Teaching and Education, 71(3), pp. 311-328. ISSN 0547-3330 eISSN 2560-3051. http://dx.doi.org/:10.5937/nasvas2203311A
• Papadopoulou, K., Palaiologou, N., Karanikola, Z. (2022). Intercultural and Global Competence within multicultural educational settings. Education Sciences, MDPI, 12, 502.
• https:// doi.org/10.3390/educsci12080502
• Koehler, C., N. Palaiologou and O. Brussino (2022), “Holistic refugee and newcomer education in Europe: Mapping, upscaling and institutionalising promising practices from Germany, Greece and the Netherlands”, OECD Education Working Papers, No. 264, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/9ea58c54-en.
• Samsari, E., Nikolaou, G., Palaiologou, N. (2022), Multicultural Diversity and Special needs education: Small steps towards a successful inclusive environment in Greece, chapter 6, pages 95-106, in: Hodkinson, A., Williams-Brown Z. (edit.) International Issues in SEND and Inclusion: Perspectives Across Six Continents. Routledge.
• Karanikola, Z., Katsiouli, G., & Palaiologou, N. (2022). Teachers’ global needs in multicultural settings. Education Sciences, 12, 280, 1-11, MDPI, doi.org/10.3390/edusci12040280
• Karanikola, Z. Palaiologou N. (2021). Refugees and adult education: a thematic analysis on UNESCO’s latest recommendations. Andragogical Studies. Institute for Pedagogy and Andragogy, 1, 57-74, ISSN 0354-5415 doi: 10.5937/AndStud2101057K
• Palaiologou, N., Karanikola, Z. (2021) Diversity theory in a macroscopic perspective: when diversity transforms to super-diversity and hyper-diversity, chapter 5, pages 76-93, in: Halse C., Kennedy K. J. (edit.) ‘Multiculturalism in Turbulent Times’, Routledge
• Papadopoulou, V., Theodosiadou, K., Palaiologou, N. (2020) Teachers’ personal theories of teaching: managing cultural diversity in Greek mainstream primary schools, Journal of Ethnic and Cultural Studies (JECS), vol. 7, no 2 http://www.ejecs.org/index.php/JECS/article/view/375